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    绘制家族的亲情树

  绘制家族的亲情树_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。分析实践勾当材料 绘制家族的亲情树 一、设想理念 社会的成长离不开家庭这个社会最根基的构成单元。一个家族、一个姓氏, 它的昌隆衰亡,繁殖生息,都记录着祖祖辈辈们动人至深的创业过程,具有时代 的特征,

  分析实践勾当材料 绘制家族的亲情树 一、设想理念 社会的成长离不开家庭这个社会最根基的构成单元。一个家族、一个姓氏, 它的昌隆衰亡,繁殖生息,都记录着祖祖辈辈们动人至深的创业过程,具有时代 的特征,映照着汗青的遗址。今天人们的寻根认识,也加强了我们中华民族的向 心力、凝结力、归宿感。 小学生虽然春秋尚小,但他们不是家庭糊口中的傍观者,相反,他们是参与 者,由于他们是更具前景的接棒人。若是能策动孩子们,让他们去领会本人家族 的过去, 领会本人家族的成长履历,当这些孩子看着先人们留下的一个个履历风 雨、深深浅浅的脚印,那么,这对培育孩子们领会汗青,爱家爱国,城市起到重 要感化。 本课可分三大部门。 A 部门为领会认识课,次要以“周氏”家族为例子,通过一些照片、列表, 让学生懂得一个家族包含的普遍内容:如揭示家族成员间的关系;今天家族的生 存形态;家族中较有影响的人物引见等,并让学生领会由血缘关系、婚烟关系、 家庭成员中辈份和称号的特定形式。 B 部门为实践查询拜访课。学生在充实控制领会 A 部门的内容后,再连系自家 现实展开实践勾当。学生需要领会家族的根基布局,以“绘制亲情树”的形式从 太公一代向下面几辈人延长, 展开对本人家族的繁殖成长的查询拜访,而且能够按照 “亲情树”绘制出本人的家族的“金字塔”布局。尽可能多地领会和本人有亲戚 关系的主要人物,列出他们的彼此关系,领会他们的生平、职业、家庭及曾作出 的主要业绩等。 C 部门为拓展阅读课。次要是扩大学生这方面的学问面。既添加学生的家庭 骄傲感, 又培育了学生普遍收集消息的能力。 在充实收集了大量、 丰硕的材料后, 再绘制一棵精彩完整的“亲情树” 。 二、勾当方针 1、让学生懂得分歧时代下有血缘关系的家庭构成家族,家族成员之间的关系、 家族构成的形式等社会根基常识。 2、初步学会操纵收集的材料、文献等,为本人查询拜访研究所用。 3、使学生准确认识本人的家族,树立准确的价值观和人生观。 4、指导学生加深对本人家族史的领会,激发学生尊重长辈、贡献家人、热爱家 庭的感情。 三、勾当预备: 1、以“岭北周氏宗谱”为例,使学生明白所要做的几项工作。 2、设想好几个问题,各类查询拜访表格,加强实践工作的目标性与针对性。 3、操纵册本、电脑收集,查阅跟本人同姓的名人及其事迹。 四、勾当过程: 1、预备阶段:领会家庭(较低要求) (1)颠末课前的预备,学生引见本人的家庭,包罗父母、长辈的姓名、春秋、 职业等。 (2)懂得家庭和家庭成员的寄义: 家庭指的是成立在婚姻关系和血缘关系根本上的社会糊口的根基单元。 家庭成员是指有婚烟关系、血缘关系的配合糊口在一路的人。 (3) 领会 “平辈人” 。 通过汇集照片等材料, 晓得 “爷爷和奶奶” , “爸爸和妈妈” , “兄弟姐妹”是平辈人。 (4)述说家人之间的关系以及称号。 (5)绘制“家庭亲情树” 。 2、逐渐深切:认识家族(稍高要求) (1)分辨家族成员中还有哪些是“平辈人” 。 (2) 说说与本人家庭有血缘关系的亲戚。弄清与本人的父亲有血缘关系的亲戚, 与本人的母亲有血缘关系的亲戚。 (3)分析。 家族是指以血缘关系为根本而构成的社会组织,包罗统一血统的几代人。按照 血缘关系,能够分为两个家族。家族成员不必然糊口在一路。 (4)述说本人与家族中其他成员的关系或称号。 (5)继续完成以祖父为起点的家族亲情树。 3、认识家族宗谱。 (1)什么是家族宗谱。它是以记录父系家族世系、人物为核心的汗青图籍。 (2)家族宗谱的内容。 它是一个家族的生命史。它不只记实着该家族的来历、迁移的轨迹,还包含 了该家族生息、繁殖、婚姻、文化、族规、家约等汗青文化的全过程。家谱的名 称繁多,一般有宗谱、世谱、族谱、家乘、会通谱、统宗谱、支谱、房谱等称法。 (3)家族宗谱的形式:如浮图式、牒记式。 ※浮图式:顾名思义,就是将世代人名象浮图一样,由上向下陈列。浮图式采 用反正线毗连法,竖线永久处在横线 的两头,这对人多的大师族来说,因人名 不成能排在统一页纸上,兄弟之间长幼关系不清,会为写谱、看谱带来 良多不 便。 ※牒记式: 不消反正线毗连世代人名间的关系, 而是纯用文字来表述这种关系。 每小我名下都有一个相关的简介。牒记式的世系形式固定,次序分明,比力节约 纸张。 ※欧式: 又称横行体, 是北宋文学家欧阳修创立的。 世代分格, 由右向左横行, 五世一表, 用起来很便利。欧式中,每个世代人名左侧都有一段生平记述,介 绍该人的字、号、功名、官爵、生辰年月日、 配头、藏地、功勋等。 ※苏式:又称垂珠体,是北宋文学家苏洵创立的。特点是:世代直行下垂,世 代间无横线毗连,全数用竖线串连,图表格局也是由右向左陈列的,次要是强调 宗法关系。 举例: 4、实践勾当:查询拜访家谱 (1)查询拜访成员切身扣问本人的长辈亲人,或用德律风、邮件等体例查询拜访以高祖父, 诸暨俗名即“太太公” (爷爷的爷爷)为起点的家族繁殖成长环境,领会每一个 家族成员的姓名、春秋、职业、主要业绩等,当真完成“家族亲情树”或“家族 金字塔”的绘制。 (2)汇集家族成员的照片。特别是口角的老照片更有价值。有前提的拍摄一张 “全家福” ,插手亲情树中。 照片能再现时代的精力面孔和特质。 只需是有益于对家谱有更进一步认识的古 地图或老照片,都应收入家谱里。好比: 1) 老照片 :家中存有的陈旧口角照片、一家人的合照等。 2) 先人图片(遗像、人物画、肖像画) 3) 风水图(祠堂图、墓图) 4) 故居/村庄图 等 (3)领会家训。 若是没有寻访到,也能够与长辈筹议,写写适合当今时代气味的家训。 汇集时,先要领会:家谱中治家教子的名言警语,就是家训。它是人们的治家 良策, “修身” 、 “齐家”之典型。简单地说,大致包罗了以下内容: (一)、重视 家法、法律王法公法 (二)、敦睦宗族、乡里 (三)、孝敬父母、敬长辈 (四)、合乎礼教、 正名分 (五)、祖宗祭祀、墓祭法式的。 6、绘制一份精彩的家族亲情树或金字塔。 7、在班级内展览,自评、互评。 五、勾当建议 1、勾当时间:建议为一个月。此中引见根本学问、查阅家族名人、领会家训、 绘制家族亲情树(或金字塔)各放置一节课,其余时间放置学生操纵课余时间全 面展开查询拜访。 2、动手工作前,留意方式的指点。可先扣问爷爷奶奶对本家族成员进行初步排 列,以便接下来的查询拜访更具目标性和针对性。 3、进行查询拜访开展时的平安教育和礼节教育。 4、如因地区差别(如家在外埠)等,对本人的家族领会有必然坚苦的,能够上 网或查阅图书,找找汗青上跟本人同姓的名人,将他们的名誉事迹摘录下来。 5、加 部门为参照《家谱材料》部门。 设想者:江东小学 2007 年 5 月 15 日 朱海霞

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